根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)理念，小學(xué)教務(wù)圍繞培養(yǎng)學(xué)生六個(gè)基礎(chǔ)型關(guān)鍵能力和六個(gè)成長型關(guān)鍵能力，構(gòu)建了有自身特色的課程體系，形成了以“樂學(xué)課堂”為基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程與成長型課程四大塊教學(xué)內(nèi)容的中芯特色課程。

基礎(chǔ)型課程
目標(biāo)精準(zhǔn)，抓好基礎(chǔ)，中西合璧，多元融合

（1）義務(wù)教育階段課程。根據(jù)國家規(guī)定，在義務(wù)教育階段開齊課程，開足課時(shí)。

（2）特色英語。涵蓋英語科學(xué)、英語作品賞析、英語閱讀和英語寫作課程，在全英文的環(huán)境中，孩子們通過主題探究、合作學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決問題和批判性思維的能力。

除了特色課堂，還有豐富的課后活動。比如高年段的“模擬聯(lián)合國”“英文辯論”“英文演講”等；低中年段的“戲劇表演”“英文歌曲展示”“單詞拼寫大賽”等，讓孩子們自信表達(dá)，充分展示自我。學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，英文水平和文學(xué)素養(yǎng)可達(dá)到普通公立學(xué)校初中生畢業(yè)水平。

（3）書香“悅”讀。從2013年開始實(shí)施“書香校園”計(jì)劃，設(shè)立“書香人”“書香學(xué)士”“書香碩士”和“書香博士”四個(gè)閱讀學(xué)位等級，每學(xué)期組織5-8場書香答辯活動。學(xué)校還把讀書活動推向家庭，在校內(nèi)校外形成了濃厚的閱讀氣氛，讓孩子們品嘗閱讀的快樂，激發(fā)了閱讀的興趣，真正做到多讀書、讀好書。

拓展型課程

宏觀視野，獨(dú)立審視，能力延伸，終身學(xué)習(xí)

（1）英語學(xué)科拓展。在英文學(xué)習(xí)方面，中英雙語的語言環(huán)境體現(xiàn)在科學(xué)、體育、手工和戲劇等各學(xué)科中，學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到提升。

（2）國際思維拓展。學(xué)校在各類校內(nèi)外大型活動中開拓學(xué)生國際視野，在多元化的文化氛圍中，培養(yǎng)孩子門的思維與見識。

研究型課程

標(biāo)“芯”立異，創(chuàng)新突破，胸懷世界，合作共贏

（1）創(chuàng)新科學(xué)課程。在學(xué)校特色科學(xué)課程里，教師帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識和種植各類常見的中草藥植物和中藥工具，進(jìn)行植物標(biāo)本制作、香囊制作和簡易的藥膳制作。同時(shí)，學(xué)校還聯(lián)手專業(yè)國際園藝機(jī)構(gòu)，打造了“迷你植物部落”。

陽光溫室室外有上百種不同種類的植物，室內(nèi)打造出三個(gè)微型生物環(huán)境——“熱帶沙漠生物環(huán)境”“森林生物環(huán)境”和“濕地生物環(huán)境”。同學(xué)們在溫室中觀察、探究，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的STEAM融合課程和PBL項(xiàng)目式教學(xué)。

（2）新能源研究課程。學(xué)?？茖W(xué)組于2014年9月成立“新能源科學(xué)課程開發(fā)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”項(xiàng)目。2015年，學(xué)校與金風(fēng)科創(chuàng)簽訂協(xié)議，建設(shè)了新能源實(shí)驗(yàn)室，用于中小學(xué)新能源項(xiàng)目研究和實(shí)驗(yàn)。

（3）人工智能機(jī)器人。為了跟上科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的步伐，學(xué)校開設(shè)人工智能機(jī)器人課程。借助機(jī)器人載體加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)、電學(xué)、力學(xué)、機(jī)械原理、數(shù)學(xué)思維等知識的了解與運(yùn)用，更思維創(chuàng)新與動手能力。讓孩子們在機(jī)器人的世界里學(xué)習(xí)更新的知識，尋找更多的樂趣，從而展示才能，表達(dá)創(chuàng)意。 

成長型課程

滋養(yǎng)生命，個(gè)性培養(yǎng)，均衡發(fā)展，挑戰(zhàn)潛能

（1）人格發(fā)展課程。在“品格第一”的理念下，學(xué)校不僅培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品格，更強(qiáng)調(diào)老師和家長的言傳身教，成為孩子們生命的榜樣。
在《健康與體育》課程中，不僅講解基礎(chǔ)的健康知識，鍛煉孩子體魄，還將品格融入體育課程中，行程有中芯特色的“品格體育”。
另外，品格教育以每月品格主題學(xué)習(xí)為帶領(lǐng)，以班會課、生命教育課、道德與法治課為主要載體，并滲透在日常學(xué)科教學(xué)以及各種活動中。
生命教育課程則圍繞“人與己”“人與人” “人與環(huán)境”和“人與生命”四大主題，以核心課程、學(xué)科滲透課程、學(xué)?；顒?、家長生命教育課堂形式開展，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識、欣賞、珍愛、敬畏生命，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中幫助孩子學(xué)會愛自己、愛他人、愛生活，進(jìn)而展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的生命力。

（2）實(shí)踐與服務(wù)。學(xué)校注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，課后為學(xué)生提供六大類130余種課后選修課，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)會認(rèn)識美和欣賞美，在實(shí)踐中，提高社會責(zé)任感和服務(wù)意識。